САМОЕ ГЛАВНОЕ

Известно, что текстовая информация воспринимается человеком лучше, если она визуализирована - организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями (фотографиями, рисунками, схемами).

Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков. По способу оформления различают нумерованные и маркированные списки. Нумерованный список принято использовать в тех случаях, когда имеет значение порядок следования пунктов; маркированный - когда порядок следования пунктов в нём не важен. По структуре различают одноуровневые и многоуровневые списки.

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов и строк. Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легкообозрима.

В современных текстовых процессорах предусмотрены возможности включения, обработки и создания графических объектов.

Вопросы и задания

1. С какой целью разработчики включают в текстовые документы списки, таблицы, графические изображения?

2. Для чего используются списки? Приведите примеры.

3. Сравните нумерованные и маркированные списки. Что у них общего? В чём различие?

4. Какой список называется многоуровневым? Приведите пример такого списка?

5. Какая информация может быть организована в табличной форме? Какие преимущества обеспечивает табличное представле ние информации?

6. Каких правил следует придерживаться при оформлении таблиц?

7. Какие графические объекты могут быть включены в текстовый документ?

8. Перечислите основные возможности текстовых процессоров по работе с графическими объектами.

Инструменты распознавания текстов

И компьютерного перевода

Ключевые слова;

Программы распознавания документов

Компьютерные словари

Программы-переводчики

Кроме текстовых процессоров, предназначенных для создания и обработки текстов на компьютере, существует ряд программ, позволяющих автоматизировать работу человека с текстовой информацией.

4.5.1. Программы оптического

Распознавания документов

Очень часто возникает необходимость ввести в компьютер несколь ко страниц текста из книги, статью из журнала или газеты и т. д. Конечно, можно затратить определённое время и просто набрать этот текст с помощью клавиатуры. Но чем больше исходный текст, тем больше времени будет затрачено на его ввод в память компьютера.

Судите сами. Предположим, кто-то из ваших одноклассников, освоивших клавиатурный тренажёр, может вводить текстовую ин формацию со скоростью 150 символов в минуту. Выясним, сколько времени ему понадобится для того, чтобы ввести в память компьюте ра текст романа А. Дюма «Три мушкетёра». Одно из изданий этого романа выполнено на 590 страницах; каждая страница содержит 48 строк, в каждую строку входит в среднем 53 символа.

Вычислим общее количество символов в романе: 590 48 53 1 500 960 (симв.).

Вычислим время, необходимое для ввода этого массива символов в память компьютера: 1500960: 150 10000 (мин.). А это приблизительно 167 часов.

При этом мы не обсуждаем вопрос о времени на исправление возможных ошибок при таком способе ввода текста, не принимаем в расчёт усталость человека.

Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и программы распознавания символов. Одной из наиболее известных программ такого типа является АВВУУ FineReader. Упрощённо работу с подобными программами можно представить так:

1. Бумажный носитель помещается под крышку сканера.

В программе отдаётся команда Сканировать и распознать. Сначала создаётся цифровая копия исходного документа в формате графического изображения. Затем программа анализирует структуру документа, выделяя на его страницах блоки текста, табли цы, картинки и т. п. Строки разбиваются на слова, а слова - на отдельные буквы. После этого программа сравнивает найденные символы с шаблонными изображениями букв и цифр. хранящи мися в её памяти. Программа рассматривает различные вариан ты разделения строк на слова и слов на символы. В программу встроены словари, обеспечивающие более точный анализ и распознавание, а также проверку распознанного текста. Проанализировав огромное число возможных вариантов, программа принимает окончательное решение и выдает пользователю распоанапный текст.

З. Распознанный текст переносится в окно текстового редактора (например, Microsoft Word).

Вместо сканера можно использовать цифровой фотоаппарат или камеру мобильного телефона. Например, при работе с книгами в библиотеке вы можете сфотографировать интересующие вас страницы. Скопировав снимки на компьютер, вы можете запустить АВВУУ FineReader, распознать тексты и продолжить работу с ними в текстовом процессоре (рис. 4.20).

Рис. 4.20. Оптическое распознавание документов

4.5.2. Компьютерные словари

И программы-переводчики

Возможности современных компьютеров по хранению больших массивов данных и осуществлению в них быстрого поиска положены в основу разработки компьютерных словарей и программ-переводчиков.

В обычном словаре, содержащем несколько сотен страниц, поиск нужного слова является длительным и трудоёмким процессом. Компьютерные словари обеспечивают мгновенный поиск словарных статей. Многие словари предоставляют пользователям возможность прослушивания слов в исполнении носителей языка.

Компьютерны е словари (русско-английские и англо-русские, русс ко-французские, русско-немецкие и др.) могут быть установлены на компьютер как самостоятельны е программы, бывают встроены в текстовые процессоры, существуют в оп-йпе-режиме в сети Интернет.

Www Сервис Яндекс-словари (http://slovari.yandex.ru/) обеспечивает перевод слов с семи иностранных языков на русский и обратно. Вы можете получить полную информацио о правильном произношении и написании иностранных слов, синонимах и примерах использования.

Компьютерные словари ВЫПоЛНЯЮт перевод отдельных слов и сло восочетаний. Для перевода текстовых документов применяются программы-переводчики. Они основаны на формальном знании языка - правил словообразования и правил построения предложений. Программа-переводчик сначала анализирует текст на исходном языке, а затем конструирует этот текст на том языке, на который его требуется перевести.

С помощью программ-переводчиков можно успешно переводить техническую документацию, деловую переписку и другие текстовые материалы, написанные «сухим» языком. Перевод художественных текстов, эмоционально окрашенных, богатых гиперболами, метафорами и др., в полной мере может выполнить только человек.

Сервис Переводчик текста (http://www.translate.ru/[)efault.aspxnext) предназначен для автоматизированного перевода небольших (не более 3000 символов) фрагментов текстовой информации с одного языка на другой. В нём поддерживаются английский, русский, немецкий, французский, испанский, португальский, итальянский и литовский языки; обеспечивается 26 направлений перевода (англо-русский и русско-английский; немецко-русский и русско-немецкий; французско-русский и русско-французский и т. д.).

Распознавание текстов и компьютерный перевод

САМОЕ ГЛАВНОЕ

Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и программы распознавания символов.

Возможности современных компьютеров по хранению больших массивов информации и осуществлению в них быстрого поиска положены в основу разработки компьютерных словарей и программ-переводчиков. Компьютерные словари выполняют перевод отдельных слов и словосочетаний. Для перевода текстовых документов применяются программы-переводчики.

Вопросы и задания

1. В каких случаях программы распознавания текста экономят время и силы человека?

2. Сколько времени потребуется для ввода в память компьютера текста романа Л. Дюма «Три мушкетёра» с помощью сканера и программы АВВУУ FineReader, если известно, что на сканирование одной страницы уходит З с, на смену страницы в сканере - 5 с, на распознавание страницы - 2 с?

З. Найдите в Интернете информацию о технологии сканирующего листания. В чём её суть?

4. Какие, по вашему мнению, основные преимущества компьютерных словарей перед обычными словарями в форме книг?

5. Почему программы-переводчики успешно переводят деловые документы, но не годятся для перевода текстов художествен ных произведений?

6. С помощью имеющейся в вашем распоряжении программы-переводчика переведите на знакомый вам иностранный язык фразу: «Кроме текстовых процессоров, предназначенных для создания и обработки текстов на компьютере, существует ряд программ, позволяющих автоматизировать работу человека с текстовой информацией». Полученный результат с помощью той же программы переведите на русский язык. Сравните текст исходной фразы и конечный результат. Дайте свои комментарии.

Оценка количественных параметров

Текстовых документов

Ключевые слова:

Кодовая таблица

Восьмиразрядный двоичный код

Информационный объём текста

Технологическая карта урока

класс: 7 «А»

УМК: Информатика: учебник для 7 класса /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 5-е изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. - 224 с. : ил.

Тема: Визуализация информации в текстовых документах.

Цель урока: Формирование представлений о разнообразии и целесообразности визуализации информации в текстовых процессорах.

Задачи урока:

1. Предметные

Познакомить обучающихся со средствами структурирования и визуализации текстовой информации;

Сформировать представление о способах создания списков и возможностях их использования в текстовых документах;

Сформировать представление о способах создания таблиц и возможностях их использования в текстовых документах;

Научить составлять разноуровневые нумерованные и маркированные списки.

Сформировать потребность в знаниях по предмету;

Научить выбирать средства информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов;

Сформировать навыки рационального использования имеющихся инструментов.

3. Личностные

Сформировать у учащихся готовность и способность к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации;

Привить навык самоконтроля и самооценки.

1. Организационный момент (инициация )

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные : психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2. Проверка домашнего задания

Проверка домашней работы (в парах, взаимопроверка)

Проверяют домашнюю работу (в парах, выборочно)

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные : умение работать в парах

3. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

На прошлом уроке Вы познакомились с новым понятием "форматирование" текста. Что это?

Что можно изменять в процессе форматирования символов?

Абзацев?

Какие параметры страницы можно задать для рабочего листа текстового редактора?

Чтобы узнать тему нашего урока, давайте посмотрим на слайды 1 (на слайде текст с перечислением устройства компьютера через запятую и оформленный в списке; на слай де

список микрорайонов города Ставрополя, диаграмма, фрагмент классного журнала с отметками).

Какую информацию нам легче воспринимать?

К какому виду информации по способу восприятия можно отнести списки, диаграммы, таблицы?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Отвечают на вопросы:

Оформление текста

Шрифт, размер шрифта, начертание, цвет;

Выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, отступы слева и справа, интервалы перед и после;

Поля, ориентация, размер бумаги.

Список, диаграмма, таблица;

зрительная (визуальная).

Формулируют тему урока "Визуализация информации в текстовых документах".

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм

4. Усвоение новых знаний

Известно, что текстовая информация воспринимается человеком лучше, если она визуализирована - организована в виде списков, диаграмм, таблиц, сопровождается графическими изображениями (рисунки, фото). По способу оформления различают нумерованные и маркированные списки (на слайде 2 пример).

По структуре: одноуровневые и многоуровневые .

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто

используются таблицы , состоящие из строк и столбцов (на слайде 3 структура таблицы).

В таблицах могут размещены тексты, числа, изображения (на слайде 4 пример таблицы содержащий и тексты, и числа, и изображения). Рисунки можно создавать самостоятельно в графических редакторах, можно использовать уже созданные или найденные в сети Интернет. Во многих текстовых процессорах можно создавать изображения из автофигур (на слайде 5 пример графических примитивов в Word).

Просмотр презентации по теме, короткая запись важных аспектов материала в рабочую тетрадь.

Познавательные: развитие познавательной активности

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные: развитие памяти, внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные: развитие диалогической речи

5. Первичное закрепление материала

А для закрепления знаний по данной теме, я предлагаю Вам выполнить тест по вариантам. (Приложение 1)

Выполняют тест (по вариантам) и сдают учителю на проверку.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные: формирования умения достигать цели и оценивать результаты своего труда

Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи

6. Компьютерный практикум

Для закрепления полученных знаний предлагаю выполнить практическую работу на компьютере (Приложение 2)

Выполняют практическую работу на компьютере.

Личностные: формирования умения достигать цели и оценивать результаты своего труда; формирование и развитие

аналитического мышления

7. Итоги урока, рефлексия

Оценка практической работы учащихся (отметки выставляются в журнал).

Рефлексия:

Подведите итог своей работы.

Дайте эмоциональную оценку своей работе, выбрав соответствующий рисунок (на карточках) и изобразите его на полях своей рабочей тетради напротив темы урока.

Представляют педагогу выполненные практические работы.

Проводят психоэмоциональную оценку своей работе, рисуют пиктограммы, соответствующие эмоциям в рабочей тетради напротив темы урока.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные : умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Приложение 1

1 вариант

1. Нумерованный список следует использовать при:

3) описании объектов в комнате
4) перечислении оборудования в классе

2. Свойства данных в ячейках определяются:

1) свойствами границ
2) размером кегля
3) размерами ячейки
4) типом числовых данных в ячейках

3. Готовые графические изображения можно редактировать с помощью текстовых процессоров:

1) изменяя яркость
2) создавая новые слои
3) изменяя цвета растровых изображений
4) создавая анимацию

4. Для распознавания текста с печатного носителя и ввода его в память компьютера для редактирования целесообразно использовать:

1) видеокамеру
2) клавиатуру
3) сканер
4) микрофон

5.

Автоматическое устройство перекодировало сообщение на русском языке из 8-битного кода в 4-битный код. При этом объем перекодированного сообщения уменьшился на 128 байтов. Длина исходного сообщения в символах равна _____ символов.

6. Выполните вычисления и впишите числовое значение.

Информационный объем слова из 24 символов в кодировке Unicode равен _____ байт.

2 вариант

1. Маркированный список следует использовать при:

1) составлении алгоритма действий
2) перечислении видов цветов на клумбе
3) описании последовательности действий работы с прибором
4) описании любой последовательности

2. Внешний вид таблицы определяет(ют):

3. Средствами текстового процессора в готовом изображении нельзя:

1) изменять яркость
2) изменять размер изображения
3) изменять контрастность
4) вводить новые слои

4. Для автоматического перевода текстовых документов применяют:

1) сканер
2) текстовый процессор
3) сканер
4) программы-переводчики

5. Выполните вычисления и впишите числовое значение.

Автоматическое устройство перекодировало сообщение на русском языке из 16-битного кода в 8-битный код. При этом объем перекодированного сообщения уменьшился на 128 байтов. Длина исходного сообщения в символах равна _____ символов.

6. Выполните вычисления и впишите числовое значение.

Информационный объем слова из 16 символов в кодировке Unicode равен _____ байт.

Приложение 2

Визуализация информации: работа с таблицей

Задание 1: создайте таблицу

Расписание уроков:

Ход работы:

Воспользуйтесь вкладкой «вставка»

Выберите таблицу (4 строки, 5 столбцов). Заполните таблицу данными (шрифт – Times New Roman , кегль 12) , используя копирование (Tab – Ctrl + Ins – Shift + Ins ):

Вставьте столбец справа в таблицу (пятница), заполните и его.

Добавьте строку «день недели», щёлкнув правой кнопкой мыши в любой ячейке первой строки.

1. Выберите команду «вставить», «вставить строки сверху»

1. В появившейся строке выделите ячейки, расположенные над днями недели:

1. Щёлкните правой кнопкой мыши в любой из выделенных ячеек и выберите команду «объединить ячейки».

1. Впечатайте словосочетание «день недели».

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТАХ

Визуализация – представление информации в наглядном виде. Текстовую информацию представляют в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжают иллюстрациями (фотографиями, схемами, рисунками).

Списки

Всевозможные перечни в документах оформляются с помощью списков . Пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу. По способу оформления списки могут быть нумерованные и маркированные.

Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью чисел или букв (латинских или русских).

Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров .

По структуре списки различают: одноуровневые и многоуровневые. Все примеры, рассмотренные, ранее являются одноуровневыми списками

Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым .

Таблицы

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы , состоящие из столбцов (граф) и строк.

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легкообазрима.

Правильно оформленная таблица имеет следующую структуру:

В ячейках таблиц могут быть размещены тексты, числа, изображения.

Пример таблицы:

Создать таблицу можно с помощью соответствующего пункта меню или кнопки на панели инструментов, указав необходимое число столбцов и строк; в некоторых текстовых процессорах таблицу можно нарисовать. Созданную таблицу можно редактировать, изменяя ширину столбцов и высоту строк, объединяя и разбивая ячейки. Вводить информацию в ячейки таблицы можно так: с помощью клавиатуры, копировать и вставлять заранее подготовленные фрагменты. В текстовых процессорах есть возможность автоматически преобразовывать имеющийся текст в таблицу.

Внешний вид таблицы можно оформить самостоятельно, подобрав тип, ширину и цвет границ ячеек, цвет фона ячеек, отформатировав содержимое ячеек. Кроме того отформатировать таблицу можно автоматически.

Графические изображения

Современные текстовые процессоры позволяют включать в документы различные графические изображения.

Текстовые процессоры позволяют строить разные виды графических схем обеспечивающих визуализацию текстовой информации.

Виды графических схем в текстовом процессоре Microsoft Word.

Конспект открытого урока по теме

" Визуализация информации в текстовых документах. Таблицы "

Цель урока:

Обучающая : способствовать формированию понятий – таблица, ячейка, строка, столбец таблицы, редактирование и форматирование таблиц, научить вставлять в документ таблицу, редактировать и форматировать ее.

Развивающая : развивать логическое и рациональное мышление учащихся, развивать самостоятельность при овладении возможностями ПК в ходе выполнения практической работы.

Воспитательная : воспитывать бережное отношение к оборудованию компьютерного класса, содействовать активизации творческих способностей учащихся, воспитывать адекватную самооценку результатов деятельности.

Тип урока : урок изучения нового материала

Структура учебного занятия :

Организационный момент;

Актуализация и мотивация;

Изучение нового материала;

Первичное закрепление;

Подведение итогов урока;

Домашнее задание.

Формы организации познавательной деятельности :

коллективная;

фронтальная;

индивидуальная.

Методы обучения :

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

репродуктивный.

Ход урока

Подписи к слайдам:

РАСПИСАНИЕ Понедельник: алгебра, химия, русский язык, физкультура; Вторник: информатика, литература, геометрия, история; Среда: физика, биология, русский язык, алгебра; Четверг: литература, ОБЖ, информатика, алгебра, физкультура; Пятница: химия, геометрия, история

Таблица Столбец Строка

Таблица Ячейка В ячейках таблиц могут быть размещены различные типы данных (текст, числа, изображения и пр.)

В документ можно вставить пустую таблицу, для этого, в Microsoft Word используем меню Вставка – Таблица:

Указываем необходимое количество строк и столбцов

Перемещение по таблице: Нажатием клавиши Tab Нажатием клавиш управления курсором С помощью мыши Выделение элементов таблицы:

В дальнейшем параметры таблицы можно изменять, используя контекстное меню (ПКМ): Вставлять или удалять строки, столбцы и ячейки; Изменять ширину столбцов и высоту строк; Разделять ячейки или объединять с соседними.

Можно изменять внешний вид таблицы: Работа с таблицами - Конструктор

Практическая работа: Задание 1: Создать таблицу по образцу, заполнить ее данными, используя копирование: понедельник вторник среда четверг 1 урок биология алгебра история физика 2 урок алгебра биология алгебра история 3 урок история физика биология алгебра Расписание занятий 8 класса

Задание 2: Создать таблицу по образцу. Табель успеваемости ученика 8 класса Полугодие I II Четверть I II III IV Алгебра 5 4 4 5 Геометрия 3 4 3 4 Физика 4 5 4 5 История 5 4 5 4 Биология 4 5 3 5 Химия 5 4 4 4 Информатика 4 5 5 5 Литература 4 4 3 4

Дополнительное задание: Оформить таблицу по образцу: Табель успеваемости ученика 8 класса

Критерии оценки: Задание 1 – «2-3» балла Задание 2 – «2-3» балла Дополнительное задание – «1» балл «5» – 6-7 баллов «4» – 5 баллов «3» – 3-4 балла

Спасибо за внимание!

Предварительный просмотр:

Практическая работа по теме «Вставка таблиц в документ»

Задание 1: Работа с таблицей

1. Создать таблицу по образцу, заполнить ее данными, используя копирование:

Расписание занятий 8 класса

	понедельник	вторник	среда	четверг
1 урок	биология	алгебра	история	физика
2 урок	алгебра	биология	алгебра	история
3 урок	история	физика	биология	алгебра

1. Вставить столбец справа в таблицу (пятница), заполнить его.

Задание 2: Создать таблицу по образцу:

Табель успеваемости ученика 8 класса

Полугодие
Четверть
Алгебра
Геометрия
Физика
История
Биология
Химия